Життя на місці не стоїть. Цікаво, що буде далі?
Курси заочні. Часто просто систематизувались знання і вміння, підкріплювались новою інформацією і практичним її застосуванням. Згодна, що ця діяльність в ході проходження курсу спонукала до нових досягнень. Сама б збиралась ще довго :)

Модуль 11.

Я навчилася, як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології  в процесі виховання учнів.

  Працювати з ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм та сайтами допоміжних матеріалів, електронним довідником.

Створювати власний блог.

Модуль 10.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів  а саме:

·        доброзичливо і тактовно скеровувати і корегувати дослідження учнів в ході проектної діяльності.

·        здійснювати диференційоване навчання та виховання в процесі роботи над колективним проектом.

·        заохочувати використання учнями ІКТ для дослідницької діяльності, спілкування та співробітництва в ході роботи над проектом.

·         ставити розумні завдання перед учнями, які будуть стимулювати розвиток вмінь 21 століття, опираючись на життєвий досвід дітей.

Модуль 9.

Обговорили з учнями створені презентації.  Цей модуль допоміг мені зробити  висновок щодо того, що робота над проектом допомогла учням розвинути навички цілеспрямованості. Соціальна значущість проекту, процес активної практичної  участі спонукали і заохочували учнів до розвитку вмінь 21століття.

Модуль 8.

Цей модуль допоміг  правильно створювати та оцінювати приклад учнівської презентації, учнівської публікації. Я  пояснила учням мої очікування від проектів.

Маю надію, що система формуючого оцінювання допоможе мені   діагностувати рівень розвитку в учнів навичок 21 століття упродовж роботи над  проектом.

Модуль 7. 

В цьому модулі ми обговорили як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу роботи над колективним соціальним проектом учнів, а саме:

Презентації – для усних виступів,  які підсилені використанням зображень, графіків, діаграм, звуків, відео та гіперпосилань на інші ресурси.

Публікації – для письмового спілкування, заснованого на використанні текстів, підсилені за допомогою зображень, графіків та діаграм.

Вікі – для текстових повідомлень, що розміщаються в Інтернеті, та які можуть змінювати та спільно редагувати декілька людей.

Блоґи – для текстових щоденників, що розміщуються в Інтернеті та заохочують до відповідей, відгуків та коментарів від інших читачів.

Модуль 6.

 Цей модуль надав можливість мені обговорити проблеми безпеки роботи учнів в Інтернеті. Я навчилась ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу виховання учнів та оцінювання рівня вихованості.

Модуль 5.

Робота над цим модулем допомогла  мені поміркувати про те, як можна використати Інтернет-ресурси у процесі впровадження  колективного довгострокового соціального проекту:

·        розглянула, як можна використовувати можливості Інтернету в співпраці, дослідженнях і передачі інформації.

·        обміркувала, яким чином я зможу забезпечити відповідне та відповідальне використання учнями Інернет-ресурсів.

·        створила форми оцінювання результатів учнівських проектів.

·        навчилася  оформлювати списки  Інтернет-ресурсів.

·        Внесла корективи в навчальний план.

Модуль 4. 

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:

 Як мені спланувати формуюче оцінювання, що виявляє навчальні і виховні потреби учнів; як мені в умовах особистісно-орієнтованого навчання спланувати оцінювання учнів, яке буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями проекту, здійснюватися протягом всього навчального процесу; залучати учнів до процесу оцінювання; використовувати різні стратегії оцінювання; заохочувати до самоспрямування у навчанні; відслідковувати прогрес  у навчанні учнів, перевіряти розуміння та заохочувати до метакогнітивного пізнання (про способи мислення та особливості власного мислення) .

Модуль 3. 

 Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме:

В процесі впровадження  довгострокового практико-орієнтованого колективного соціального  проекту «Від щирого серця до героїчного  серця» учні зможуть розвинути навички 21 століття: 

• критичне мислення і вміння вирішувати проблеми; 
• комунікативні навички; 
• вміння працювати з інформацією, медіа та комп’ютерні навички;  
• інформаційну грамотність ІКТ,
•  спрямованість,
•  ініціативу, 
• лідерство.

Модуль 2. 

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у виховному процесі, а саме учні в позаурочний час будуть вчитися і практикуватися :

·        виявляти та формулювати проблему;

·        висувати гіпотези, ідеї реалізації;

·        здійснювати  збір необхідної інформації;

·        коригувати практичну діяльність , яка направлена на впровадження проекту;

·        аналізувати та узагальнювати отримані практичні результати;

·        обираюти форму представлення практичних результатів;

·        оформляюти кінцеві результати

·        формулююти висновки.

Модуль 1

 Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на тренінгу INTEL10, а саме:

•  як при навчанні поставити перед собою цілі, які реально можна досягти на тренінгу та продовжувати реалізовувати після нього; 
• як мої цілі навчання на тренінгу допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід ; 
• як чіткі і конкретні власні цілі допоможуть мені цілеспрямовано навчатися на тренінгу ; 
• як ресурси програми допоможуть мені підвищити професійний рівень.